Методична робота
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ СИСТЕМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Основна мета методичної роботи – підвищення рівня професійної майстерності педагогів.
Основні блоки
| Пізнавальна діяльність | Тематична діяльність | Узагальнююча діяльність |
| Мета: формування свідомості педагогів, відкритої до вирішення освітніх проблем; вивчення нових ідей і технологій. | Мета: визначення шляхів вирішення актуальних проблем, які постали перед педколективом. | Мета: закріплення позитивного інноваційного досвіду, впровадження нових педагогічних технологій. |
| Реалізація: | Реалізація: | Реалізація: |
| Теоретичні семінари. Семінари-практикуми. Методичні оперативки. Групові методичні консультації. Самоосвіта. Індивідуальна методична консультація. Робота над індивідуальною методичною темою. Робота над науково-дослідницькою темою. | Розробка нових педагогічних ідей і технологій та їх адаптація в практиці. Науково-методична рада. Методичні об’єднання. Тематичні поради. Школа перспективного педагогічного досвіду. Творчі групи. Проблемні лабораторії. Тимчасові творчі колективи. Оволодіння практичними вміннями і навичками інноваційної педагогічної діяльності. | Науково-практичні конференції. Підсумкові проблемні педради. Фестивалі педагогічних ідей. Методичні тижні. Творчі звіти. |
Додаткові блоки
| Діагностична діяльність | Дослідницька діяльність | Оригінальні ідеї |
| Мета: сприяння доцільному вибору методичної роботи на конкретному плануванню |
|
|
| Діагностика рівня професійної підготовки. Вивчення рівня задоволеності вчителів педагогічною діяльністю. Діагностика особистісних якостей вчителя. | Проблемні групи. Проблемні пари. | «Мозковий штурм». Ігри «Аукціон ідей», «Прибій», «Референдум». |
Зміст та основні складові педагогічної майстерностіГоловними складовими педагогічної майстерності, на думку ряду дослідників, є чотири основні компоненти:Професійна спрямованість;Професійне знання предмета;Знання методики викладання свого предмета;Педагогічні здібності та педагогічна технікаКрім того, педагогічна майстерність педагога припускає:Наявність педагогічної культури та ерудиції;Педагогічну етику;Любов до дітей і педагогічної роботи;Досконале володіння мовою і виразним, образним мовленням, уміння емоційно висловлювати свої почуття, думки, радість, гнів, захопленість тощо;Вміння приймати правильні рішення;Здібність до педагогічної імпровізації;Гарне та вільне володіння предметом, методикою навчання і виховання;Наявність умінь і навичок управляти власним психічним станом.Показники майстерності педагога – це насамперед уміння володіти собою, гідно зарекомендувати себе перед аудиторією для того, щоб викликати установку на співробітництво; уміння керувати увагою слухачів, забезпечувати активне сприйняття слова; уміння повідомляти педагогічно доцільний зміст виступу, що викликає співпереживання та спільні міркування слухачів, володіння образним мовленням.
Районний семінар вчителів початкових класів.
Вчитель початкових класів Кольба О.В. проводить урок в 4 класі.
